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Étudiantes

Aperçu de la formation

Devenir infirmière : à quoi m’attendre? Est-ce que j’ai une conception réaliste de mon programme d’études?

Cette section du site Web comporte des capsules vidéo proposant le témoignage d’une étudiante et de responsables de la formation. Un tableau explicatif du continuum de formation vous en donne une vue d’ensemble. Le site de cybermentorat professionnel gratuit Academos vous permet de joindre en ligne les professionnels de la santé auxquels vous aimeriez poser des questions. Ayez une idée réaliste des conditions de vie des étudiantes et du coût des études en essayant le Simulateur de calcul du montant d’aide financière aux études du gouvernement du Québec ou en comparant vos conditions de vie aux statistiques d’un rapport de recherche récent. De plus, lisez quelques témoignages d’étudiantes et d’enseignantes pour découvrir ce qu’elles pensent de la proactivité et du statut social au sein de la profession d’infirmière.

Défis en stage

S.O.S.! Je suis stressée en stage. J’éprouve des difficultés et je vis des situations difficiles.

Les stages vous permettent de côtoyer des clients et d’autres professionnels dans divers milieux de soins. Un stage, c’est un moment privilégié pour mettre de nouvelles habiletés de soins à l’essai. C’est aussi une occasion de développer votre identité professionnelle. Les outils proposés dans cette section ont pour objectif de vous encourager à créer des relations constructives avec les infirmières des milieux cliniques, avec vos enseignantes et avec vos collègues afin de vivre une expérience d’apprentissage optimale.

Droit à l'erreur

Oups! J’ai fait une erreur... ou un apprentissage

Le sentiment de compétence est touché lors d’une situation d’échec. Si l’erreur est considérée comme une occasion d’apprendre, l’étudiante peut alors se sentir plus à l’aise d’exprimer à l’enseignante qu’elle ne comprend pas une notion ou qu’elle vit une difficulté. L’éveil qui découle de l’échec et des erreurs amène parfois des remises en question sur l’identité professionnelle.

Outils pour l’étude et le stress

S.O.S.! Je suis débordée : métro, boulot, dodo… études!

Étudier efficacement tout en minimisant son stress au quotidien est tout un défi. Une enseignante expérimentée vous propose des moyens pertinents et concrets pour optimiser votre temps d’étude et maintenir un niveau de stress favorable à l’apprentissage. Consultez la section « Que disent les participantes de la recherche? » pour découvrir le vécu de vos collègues d’études sur ce thème.

Pensée critique et travaux

Développer son raisonnement clinique : c’est quoi, cette bibitte? Faire des travaux écrits : au secours!

Que l’étudiante évolue en classe ou dans les milieux cliniques hospitaliers, ou qu’elle découvre les aspects communautaires des soins infirmiers, il est impératif qu’elle fasse preuve de prudence clinique. Cet impératif repose sur d’excellentes capacités de raisonnement clinique, une autonomie décisionnelle hors pair, des capacités d’échanger et d’argumenter avec les autres professionnels. En ce sens, rédiger des travaux selon des normes strictes en s’appuyant sur des données issues de recherche est essentiel. C’est donc à un nouveau rapport à la lecture et à l’écriture que l’étudiante est conviée. Cette section vous offre des ateliers pour aiguiser votre jugement clinique et vos capacités d’argumentation. Quelques trucs méthodologiques vous sont proposés pour gagner du temps. Un investissement qui en vaut la peine!

Remise en question

Comment trouver un sens aux moments difficiles?

Dès le début du continuum de formation, les étudiantes s’interrogent ainsi : « Ai-je ce qu’il faut pour devenir infirmière? Suis-je dans le bon programme? » En cours de formation, les échecs à un test, à un cours ou à l’examen professionnel amènent parfois les étudiantes à de sérieuses remises en question quant à leurs intentions de devenir infirmière. Enfin, réussir à concilier famille, emploi et études demeure un défi qui, mille fois plutôt qu'une, remet en question leur projet de devenir infirmière. Ces remises en question sont utiles et nécessaires. Elles agissent comme un moteur pour le développement de leur identité professionnelle. Certaines remises en question ont lieu plus particulièrement au cours de la transition DEC-BAC. Découvrez ce que les participantes ont partagé avec nous à ce sujet.